dinosaur怎么读(0基础就认识26字母不会音标如何自学英语)
资讯
2023-11-16
219
1. dinosaur怎么读,0基础就认识26字母不会音标如何自学英语?
后台有爸爸妈妈问童小编,孩子什么时候开始学英语好?几岁学自然拼音最有效?孩子不愿说听不懂怎么才能有兴趣?今天,童小编根据孩子的不同年龄段,归纳了适合他们学英语的有效方法,要不要Mark一下?
启蒙阶段:0-6岁学习重点:培养兴趣、学习发音、自然拼读
学习特点:
这一阶段是孩子的语言敏感期,家长要为孩子创造一个良好的英语学习环境,让孩子多接触、多听说英语。
学习建议:
1.通过听字母歌、原版英语童谣、原版绘本故事以及原版动画片培养英语语感,让孩子给动画配音也是个很好的方法。
2.进行一些趣味英语互动。如拍单词游戏:家长把孩子已经熟悉的单词卡片举到孩子面前,当念到哪个单词的图片时,孩子就迅速拍一下卡片。
3.学习自然拼读。通过动作、发音和韵律儿歌的结合,让幼儿熟悉字母和字母组合的发音,学习自然拼读需要大量的练习,可以利用word families练习小册子帮助孩子们更有效地掌握自然拼读。
成长阶段:6-9岁学习重点:读记词汇、强化听说能力
学习特点:
进入小学的孩子开始建立一定的抽象思维能力,对于语言系统的认知能力更强,应更重视听说能力的培养。
学习建议:
1.帮助孩子创造情境,让孩子按照类别记忆单词群。例如拍手拆单词游戏:感受单词的音节组成和节奏感,比如dinosaur可拆分成 di-no-saur来拍手按音节读, elephant可拆分成 e-le-phant拍手按音节读,帮助孩子记忆单词。
2.鼓励孩子表演英语戏剧。《白雪公主》等经典童话故事是孩子英语学习最有效的素材,与孩子一起做角色扮演,可以让孩子在学习英语的过程中找到更多的自信和乐趣。
3.在生活中使用英语简单对话。创造情境让孩子多使用英语,带孩子到英语为母语的国家旅行,让孩子亲身体验英语的重要性,使用英语解决实际问题。
巩固阶段:9-12岁学习重点:多阅读,培养英语读写能力
学习特点:
这个年龄段对孩子养成良好的阅读习惯和写作能力至关重要!
学习建议:
1.帮助孩子找到适合的阅读材料,以绘本故事为主,通过练习掌握拼读规则,实现自主阅读,积累词汇。在挑选分级阅读材料时,家长可以遵循“五个手指原则”,即一页书上的陌生单词不要超过五个。
“5W+1H”原则是一个很好的整理思路的方法
2.在英语写作上,可以尝试“5W+1H”原则:When(何时)、Where(何地)、What(何事)、Who(何人)、Why(何因)以及How(怎样发生?),或者利用思维导图法整理写作思路。另外,要让孩子多体验生活,拓宽视野,积累写作素材。
强化阶段:12-15岁学习重点:学会运用英语进行阅读、交际等,培养英语思维
学习特点:
进入初中阶段,孩子的知识面变广,逻辑思维和思辨能力日益增强,需要锻炼相应的英语思维和英语运用能力。
学习建议:
1.利用“一猜二查三记四评”阅读法进行学术英语读物的阅读。
“猜”, 即遇到生词时,从上下文推断出生词的大概意思;
“查”,即查字典;
“记”,即准备一个生词本,将生词的解释、例句和同反义词都记录下来;
“评”,即写读后感和书评,增加孩子批判性思维。
2.鼓励孩子多看原版英语电影,提倡看两遍,第一遍不要字幕,第二遍加上英文字幕。
3.鼓励孩子多参加海外游学营、英语辩论赛等,增强增强孩子的独立自主能力、批判性思维和跨文化理解能力。
4.建议初二、初三的学生准备一本错题本,总结错误,举一反三,同类错误不再犯。
2. 中学生怎样学英语?
后台有爸爸妈妈问童小编,孩子什么时候开始学英语好?几岁学自然拼音最有效?孩子不愿说听不懂怎么才能有兴趣?今天,童小编根据孩子的不同年龄段,归纳了适合他们学英语的有效方法,要不要Mark一下?
启蒙阶段:0-6岁学习重点:培养兴趣、学习发音、自然拼读
学习特点:
这一阶段是孩子的语言敏感期,家长要为孩子创造一个良好的英语学习环境,让孩子多接触、多听说英语。
学习建议:
1.通过听字母歌、原版英语童谣、原版绘本故事以及原版动画片培养英语语感,让孩子给动画配音也是个很好的方法。
2.进行一些趣味英语互动。如拍单词游戏:家长把孩子已经熟悉的单词卡片举到孩子面前,当念到哪个单词的图片时,孩子就迅速拍一下卡片。
3.学习自然拼读。通过动作、发音和韵律儿歌的结合,让幼儿熟悉字母和字母组合的发音,学习自然拼读需要大量的练习,可以利用word families练习小册子帮助孩子们更有效地掌握自然拼读。
成长阶段:6-9岁学习重点:读记词汇、强化听说能力
学习特点:
进入小学的孩子开始建立一定的抽象思维能力,对于语言系统的认知能力更强,应更重视听说能力的培养。
学习建议:
1.帮助孩子创造情境,让孩子按照类别记忆单词群。例如拍手拆单词游戏:感受单词的音节组成和节奏感,比如dinosaur可拆分成 di-no-saur来拍手按音节读, elephant可拆分成 e-le-phant拍手按音节读,帮助孩子记忆单词。
2.鼓励孩子表演英语戏剧。《白雪公主》等经典童话故事是孩子英语学习最有效的素材,与孩子一起做角色扮演,可以让孩子在学习英语的过程中找到更多的自信和乐趣。
3.在生活中使用英语简单对话。创造情境让孩子多使用英语,带孩子到英语为母语的国家旅行,让孩子亲身体验英语的重要性,使用英语解决实际问题。
巩固阶段:9-12岁学习重点:多阅读,培养英语读写能力
学习特点:
这个年龄段对孩子养成良好的阅读习惯和写作能力至关重要!
学习建议:
1.帮助孩子找到适合的阅读材料,以绘本故事为主,通过练习掌握拼读规则,实现自主阅读,积累词汇。在挑选分级阅读材料时,家长可以遵循“五个手指原则”,即一页书上的陌生单词不要超过五个。
“5W+1H”原则是一个很好的整理思路的方法
2.在英语写作上,可以尝试“5W+1H”原则:When(何时)、Where(何地)、What(何事)、Who(何人)、Why(何因)以及How(怎样发生?),或者利用思维导图法整理写作思路。另外,要让孩子多体验生活,拓宽视野,积累写作素材。
强化阶段:12-15岁学习重点:学会运用英语进行阅读、交际等,培养英语思维
学习特点:
进入初中阶段,孩子的知识面变广,逻辑思维和思辨能力日益增强,需要锻炼相应的英语思维和英语运用能力。
学习建议:
1.利用“一猜二查三记四评”阅读法进行学术英语读物的阅读。
“猜”, 即遇到生词时,从上下文推断出生词的大概意思;
“查”,即查字典;
“记”,即准备一个生词本,将生词的解释、例句和同反义词都记录下来;
“评”,即写读后感和书评,增加孩子批判性思维。
2.鼓励孩子多看原版英语电影,提倡看两遍,第一遍不要字幕,第二遍加上英文字幕。
3.鼓励孩子多参加海外游学营、英语辩论赛等,增强增强孩子的独立自主能力、批判性思维和跨文化理解能力。
4.建议初二、初三的学生准备一本错题本,总结错误,举一反三,同类错误不再犯。
3. 怎样精读一本绘本?
读绘本,我最厉害~
对,就是我,啊哈~
给妈妈们分享一下,刚刚我家宝宝睡觉之前,我和她一起读的一本绘本《月亮的味道》,
妈妈们可以参考一下。
首先要说明的是,
这个故事已经连续读好几天了。
如果宝宝很喜欢一个故事,
她会要求我连续读,反复读,
一个故事一直读好多天,
或者一页书反复给她读好多次。
宝宝就是这样,喜欢重复,
享受重复的乐趣~
因为已经读好多遍了,
所以宝宝对整个故事也都了如指掌,
而且,有的地方甚至可以背诵出来——
这也是陪宝宝读绘本的好处之一,
加强宝宝的记忆力。
下面,咱们一起开始讲故事吧——
《月亮的味道》
原文:
月亮,是什么味道呢?是甜的,还是咸的呢?真想尝一小口啊!
夜里动物们望着月亮总是这么想。可是呢,不管怎么伸长了脖子,伸长了手,伸长了腿,也够不着月亮。
我:月亮,是什么味道呢?
宝宝赶紧捂住我的嘴巴:妈妈你别说,让我说——嗯,是甜的?嗯?咸的?嗯——是咸的!月亮是咸的味道~
我:你想尝一口吗?
说着,我把书递到宝宝嘴边,让她假装啃一口书上的月亮。
宝宝对着书本“啊呜”假装吃一口月亮~
我:夜里动物们望着月亮总是这么想。可是呢,不管怎么伸长了脖子,伸长了手,伸长了腿,也够不着月亮。
翻页。
原文:
有一天,一只小海龟下定了决心,它要一步一步爬到最高的山上,去摸一摸月亮。
我用很慢的语速:有一天,一只——
宝宝又捂住了我的嘴巴:有一只小乌龟,爬呀爬呀~
我:你看,这是小海龟,不是小乌龟~它要爬到哪里去?
宝宝:月亮上!
我:小海龟爬到月亮上去干嘛?它想干什么?
宝宝:吃月亮!
翻页。
原文:
爬到山顶,月亮近多了。
可是,小乌龟还是够不着。
海龟叫来了大象。
我:爬到山顶,月亮近多了。可是,小海龟能够到吗?
宝宝:够不到!
我:那怎么办呢?小海龟叫来了谁?
宝宝:大!象!
翻页。
原文:
“大象,你到我背上来,说不定我们能够得到呢!”
月亮想:“这是在和我玩游戏吧!”
大象的鼻子往上一伸,月亮轻轻地往上一跳。大象还是够不着,它叫来了长颈鹿。
我:“大象,你到我背上来,说不定我们能够得到呢!月亮想:这是在和我玩游戏吧!大象的鼻子往上一伸,月亮轻轻地——”
我故意把声音拉长,让宝宝接话。
宝宝:跳一下!
我:大象还是够不着月亮!这怎么办?大象叫来了——
我又看着宝宝,做了停顿,等宝宝接话。
宝宝:长!颈!鹿!
翻页。
原文:
“长颈鹿,你到我背上来,说不定我们一下就够到了!”
月亮一看到长颈鹿,又轻轻地往上一跳。
长颈鹿使劲儿伸长了脖子,可还是够不着。
长颈鹿叫来了斑马。
我:“长颈鹿,你到我背上来,说不定我们一下就——”
宝宝:“就够到了!”
我:月亮又怎么做了?
宝宝:月亮又跳一下!
我:然后呢?够到了吗?
宝宝:没有够到!
我:那怎么办?
宝宝:叫来了斑马~
翻页。
原文:
“斑马,你跳到我背上,就会更近了!”
月亮觉得好玩,又轻轻地往上一跳。
斑马努力伸长了身子,可还是够不着。
斑马叫来了狮子。
这一页,还没等我开口,宝宝就先指着书页上的狮子开始给我讲开故事了:又叫来了狮子!是动物园的大狮子!
我:对,斑马也是没有够到月亮,他们又叫来了狮子~
翻页。
原文:
“狮子,你到我背上来,说不定我们就可以够到了!”
月亮一看到狮子,又轻轻地往上一跳。
动物们还是够不着月亮, 大家叫来了狐狸。
我还没开口,宝宝又开始指着书上的狐狸给我讲:又叫来了狐狸宝宝~小狐狸宝宝~
可能是因为狐狸相对来说体型比较小,我家宝宝一直都是说狐狸是小宝宝。
这一页又算讲完了,过~
翻页。
原文:
“狐狸,你到我背上,肯定能成功!”狮子说。
月亮一看到狐狸,又轻轻地跳高了一点。
眼看就要摸到了,可月亮总要飘远一点,让他们够不着。
狐狸叫来了猴子。
刚翻到这一页,又是宝宝抢着给我讲:小猴子~咱们在动物园见过的小猴子~
我:对,咱们还在动物园里见小猴子呢~小猴子的屁股是什么颜色你还记得吗?
宝宝:红色~
我:对,小猴子的屁股是红色,你记得真清楚~狐狸、狮子、斑马、长颈鹿、大象、小海龟,他们都够不着月亮,他们又叫来了小猴子帮忙~
翻页。
原文:
“猴子,你到我背上来,这回我们肯定可以够到了!”
月亮一看到猴子,又轻轻往上一跳。
猴子都能闻到月亮的味道啦,可还是够不着。
猴子叫来了老鼠。
我:猴子,你到我背上来,这回我们肯定可以——
宝宝:够到!
我:月亮一看到猴子,又——
宝宝:往上一跳~
我:又没够到!怎么办?
宝宝:叫来了小老鼠宝宝~小老鼠,吱吱吱吱~
宝宝边说边演。
翻页。
原文:
“老鼠,快爬到我的背上来,我们就能爬上月亮了!”
月亮看着老鼠,心想:“这么个小不点儿,肯定捉不到我的。”
月亮已经有点累了,这回它没动。
老鼠先爬到海龟的身上,然后爬到大象的身上,长颈鹿的身上,斑马的身上,狮子的身上,狐狸的身上,猴子的身上,然后……
我:老鼠,快爬到我的背上来,我们就能爬上月亮了!月亮看着老鼠,心想:“这么个小不点儿,肯定捉不到我的。月亮已经有点累了,这回它没动。老鼠先爬到海龟的身上,然后爬到——
宝宝赶紧又捂住我的嘴巴:我说我说,妈妈你别说,我重新说——
宝宝一边指着书本,一边讲:先爬到小海龟的身上,嗯,又爬到,爬到大象的身上,嗯,长颈鹿的身上,斑马的身上,嗯,狮子——身上——嗯,狐狸宝宝,还有猴子,还有老鼠~
挺长的一句话,宝宝吭哧吭哧,一下讲出来嗯嗯很费力的样子。不过,我并没有打断她,而是很认真地微笑着看她,等她一点一点讲出来。
翻页。
原文:
“咔嚓!” 他咬下一片月亮。
月亮的味道真好,值!
然后,老鼠又给猴子、狐狸、狮子、斑马、长颈鹿、大象和海龟,都分了一口月亮。
大家都觉得,这是它们吃过的最好吃的东西。
宝宝:咔嚓~咬一口~
我:对,小老鼠吃到月亮啦~月亮的味道真好,值!大家都帮助小老鼠吃到月亮了,小老鼠是不是也要和朋友们一起分享月亮?
宝宝:小朋友如果有好吃的,要分享!
我:对,小朋友之间,要互相分享~小老鼠把又给猴子、狐狸、狮子、斑马、长颈鹿、大象和海龟,都分了一口月亮。大家都觉得,这是它们吃过的最好吃的东西。朋友之间互相分享的东西,才是最好吃的~你有好吃的东西,也要和你的朋友分享噢~
宝宝:嗯,我知道,分享~
翻页。
原文:
这天夜里,大家挤在一起睡着了。
我:这天夜里,大家挤在一起睡着了。
翻页。
原文:
一条小鱼看着这一切,怎么也闹不明白:
“它们为什么要那么费力,到高高的天上去摘月亮?这不是还有一个嘛,喏,就在水里,在我旁边呀。”
我: 一条小鱼看着这一切,怎么也闹不明白: “它们为什么要那么费力,到高高的天上去摘月亮?这不是还有一个嘛,喏,就在水里,在我旁边呀。”
基本上,每次讲最后两页的时候,宝宝就没有那么高的积极度了。
合上书,我继续和宝宝谈话:咱们再想一想,刚才小动物们都干嘛呢?他们爬那么高,是想做什么?
宝宝:想吃月亮~
我:吃到了吗?
宝宝:吃到啦~
我:那月亮是什么味道的?
宝宝:嗯——是甜的还是咸的?咸的!
我:我觉得是甜的~
宝宝:是咸的!月亮是咸的!
我:好吧,你喜欢吃咸咸的月亮~
……
就这样,一个小故事,讲完了。
我给妈咪们总结以下几点:
1.讲故事的过程中,多和宝宝互动。书页里宝宝认识的事物,尽量引导宝宝说出来,不要自己先讲出来。
2.多问宝宝什么时间,什么地点,什么人物,他们要做什么,为什么……用这些小问题引发宝宝思考。
3.书页里出现的事物,尽量联系到现实中的事物一起讲。比如,刚才我和宝宝说到我们在动物园里见到的猴子。
4.讲故事的语速一定要放慢,要留给引导宝宝接话的时间。
5.尽管宝宝表达起自己的想法时,讲话有些费力,甚至吞吞吐吐讲不出,也不要打断她。一定要耐心地等待,用期待的眼神,认真地看着宝宝,鼓励着她把自己的想法完整地阐述出来。
6.讲绘本,其实就是和宝宝的一次交流沟通,要认真地用心对待。如果你真的只是把它当成是读书本,恐怕连你自己都不能把故事讲完,就要打哈欠睡着了。
7.我家宝宝月底就三岁了,已经有一定的语言表达能力了,所以我们在讲绘本的时候,可以很好地互动。如果你家宝宝年龄比较小,不用刻意追求上面这样的效果,只要引导宝宝看书页上的图片即可,不用刻意要求宝宝听完整的故事。小宝宝的注意力和表达能力都是有限的。讲图片,也是很好的读书教育。
8.很巧的是,我今天整理了一份获奖儿童绘本,很高兴分享给感兴趣的妈咪们——亲们关注后在同名公众号里回复“绘本推荐”,就可以获取啦~
以上是我自己配宝宝讲绘本的方式,给妈咪们做个参考~
写了这么长长长长一大堆,能看完的都是真爱呀~
做懂孩子的妈咪,懂妈咪的育儿号——育儿路上,温柔李妈咪伴您一起成长!
4. 最适合孩子启蒙的英语绘本有哪些?
我家宝宝还在婴儿时期的时候,也就是半岁以内,我每天给宝宝放《宝宝的异想世界》,里面的声音有点接近宝宝在妈妈肚子里的声音环境。
后来给宝宝听《We Sing》,这套书是欧美经典儿歌集。我放得最多的是里面的一本,《动动手指唱童谣》、这本书每首歌都有手指游戏,我是用专门的CD机给宝宝放的音频,在宝宝玩的时候我就给她放音频,同时我自己也练习里面的手指身体游戏操,宝宝每次看到我做里面的游戏操都很认真的看着我,有时候她会很兴奋。
后来就给宝宝听《清华幼儿英语语感启蒙》,我用的是2004的旧版,新版是2007的,新版比旧版多很多歌曲。但我觉得旧版就够了,这个里面的歌词非常短,也是手指游戏,我家宝宝一岁左右的时候,晚上睡觉前,我每天都先放几遍音频,然后教她做一遍唱里面的英文歌一边做手指游戏,她都学了好多首歌了,还会一边唱一边做手指游戏。懒得去拿书拍照,随便在淘宝上找的书的图片。
再后来买了一套《Grug》和Eric Carle 的《brown bear what do you see》,这一套,我家宝宝最喜欢brown bear what do you see,我每次给宝宝讲英文绘本都是用很夸张的语气和动作,所以她很喜欢听。
再后来也买过
再后来也买过一些触摸书和翻翻硬纸壳书英文版的。还有一些单词类的。还有一些单词发声书。
那个带毛的触摸书找不到了,网上也没找到图片,我家宝宝经常把这两套书当玩具玩的。
再后来宝宝大一些了,就给她买了发声书。
她自己没事就自己按着发声自己跟着念,不过要大人教怎么用这本书。
到宝宝三岁了,发现学英语要有规划了,就给她买了廖彩杏的书单全套绘本,每天放给她听,也每天给她讲绘本。
再后来发现廖彩杏书单后面的绘本好难对于三岁的宝宝来说,就给她买了牛津阅读树和培生幼儿英语。每天给她放音频,放完音频后就给她讲绘本。
我家宝宝很喜欢牛津阅读树里面的kipper.
大概就这些了。这些都不错,如果在淘宝买的花卖家都会送音频给你的。有些绘本的音频在喜马拉雅上面有。
5. dinosaur怎么读?
dinosaur读法:
英 [ˈdainəsɔː]
美 [ˈdaɪnəˌsɔr]
谐音为“待纳所”
如何快速巧妙的记住英语单词的方法技巧总结记单词的途径和方法:
(1)制定一个记忆单词的学习计划,有计划有目的地增加大脑对外语信息的记忆容量;
(2)随时随地地说外语,用外语,利用一切机会人为地创造语言环境;
(3)及时进行复习;
(4)要更多地使用你的右脑,即通过实物、画图、模型和颜色充分发挥能增强你记忆。
拼读法
掌握正确的拼法与读音之间的关系,可以根据单词的读音,正确地拼写单词。例如:我们知道元音字母O在重读开音节时读作go,hope,home,note等词,不用费什么劲就记住了。另外还有一条发音规则:在o之后,如果是m,n,v,th时,o可以读作[Λ]。
根据这条规则,我们不会把mother, some, come,dove,done等单词中的o写成u。再举一个元音字母组合的例子。ay读[ei]。
中学教材中所有带有ay字母组合的词,如say,day,way,pay,ray,may,lay,play,spray,不仅发音容易,而且拼写也没有任何困难。当然,英语发音规则很多,又有许多例外情况,要记住它们并不容易。但是为了帮助记单词,花些时间,记住一些常用发音规则还是很有用的。
谐音法
尽管有些语言学家认为,用这种谐音记忆法记忆单词不科学,对学习者正确掌握发音不利,但学习外语的实践证明。在最初学外语时,尚未掌握外语的构词特点和记词规律的初学者来说,采用谐音法记单词确实能有效地记住一部分难记的单词。不过,在用谐音法记单词时必须注意的一个很重要的问题是,只可把此法作为记忆单词时的谐音联想手段,以增强和加深记忆,但绝不可将其作为模仿发音的依据,而必须按照单词的标准发音去读记,以避免这种记词法干扰正确发音。
用谐音法记单词的基本原理是,根据外语单词的读音到汉语中去寻找与其读音相类似的谐音,而且这一谐音必须能同某些人、事、物或单词所表达的意思有趣地联系到一起,从而使学习者对单词谐音所联想的事物发生好奇的兴趣,以此对大脑皮层产生突发性刺激,进而在学习者的大脑中留下难以遗忘的印象,甚至终身不忘。这也正是这种谐音记忆法的绝妙之处。
6. 基础很差的那种?
怎么学好英语,基础很差的那种,大神们帮帮忙,拜托拜托?
看到这个问题,不知怎么的,我就想起了功夫之王这部电影,那个老外在送金箍棒的路上遇到了成龙和李连杰演的角色,然后里面有个情节,就是成龙和李连杰同时教那个老外功夫,差点就把老外给搞崩溃了......
记得有句话叫“一山不容二虎”,而在学功夫方面,同一时间,向多个师父学习,是一件比较吃力的事情,因为不同的师父,教育的方式观念不一样,所擅长的也不一样!
对于英语学习也是一样的!
如果你是一名学生,那么你现在应该已经有一个英语老师了吧,想要学好英语,那就好好听英语老师的话,如果除了你目前的英语老师,你还去找其它的英语老师和学习方法,那么,对于你来说,应该会比较吃力,你连一个老师布置的学习任务都完成不了,还想着完成几个英语老师的学习计划和任务?
看到这里,你可能会觉得:就算是英语课上认真听讲,下课认真完成作业,可是我的英语成绩还是没提高丫!
对于这点,我想说的是,因为你之前的基础不是很好,所以导致了现在跟不上英语老师的节奏,所以,你可以去请教下英语老师,看看可以从哪些方面入手,巩固下自己的基础,从而跟上老师现在的讲课节奏。
对于学生来说,学英语有一个很重要的目的,就是考试,尽可能的考高分!
所以,这边我们先不讨论兴趣之类的,如果从单纯的考试角度而言,英语老师的经验应该是比较充足的!
如果,题主不是一个学生,那么,你是否想过自己是为了什么而学习英语?
是为了工作?还是为了兴趣?
不管怎么说,对于题主提出的问题,我觉得,既然基础差,那么就要从基础开始补起,另一方面,明确自己学英语的目的,有了明确的学习方向,那么平时在学习的时候侧重点也会不同,这样可以更快速的达到你的英语学习目标!
7. 有什么比较好的方法学习英语?
语言学习分为三个阶段:入门、提高和精通。这三个阶段中,入门需要系统训练,而提高和精通只需要碎片化的学习即可。
10多年的英语教学和语言研究告诉我们,靠碎片化的信息输入是不可能掌握一门技能的,绝大多数没能学好英语的朋友,并非有什么高级的东西没有掌握,而是从来没有真正入门。
在这个提倡知识分享的时代,网络上各种英语教程满天飞,但可惜多数为碎片化教程,比如今天带你读一篇文章,明天带你欣赏几句名人名言等。然而,对于没有经过系统入门训练的学习者,这些碎片化教程所起的作用微乎其微,这就是为什么很多人多年努力却看不到明显进步的原因。
设计系统入门教程比起传播碎片化知识,其难度高出至少10倍以上。这也是系统入门教程凤毛麟角的原因。
一个精通英语的人,随便给他一篇《经济学人》的文章,从背景到语言知识,讲个5个小时没有问题。但这只能证明这个人懂,不能保证听者明白——这正是系统教程和碎片化信息的最大区别。
而设计系统教程,需要的不仅仅是设计者精通英语,更重要的要求是设计者对语言的本质、语言学习的规律要有深刻的认识。这项工作并非那些参加过几场英语竞赛、拿过几个辩论奖牌的英语爱好者可以胜任的,它需要在这方面受过专门训练的人。
书先生和路夫人正是在语言教育和语言学两个方面都受过严格训练的人,又有丰富的一线教学经验(教龄10年以上)。看着很多学生在学习英语——可能是世界上最简单的语言——上消耗了大量的时间精力却收效甚微,甚感心痛,于是花了数年时间设计了OP功能英语。
OP功能英语,是书先生和路夫人开发的一套面向功能、面向使用的英语快速入门教程。
在多年研究和实验的基础上,书先生和路夫人总结了英语入门最必要的知识和最有效的练习方式。
必要知识面向功能,经过精心的设计排序,统一在一个易于理解同时结构严谨的框架之下;
有效练习面向使用,专注在实际使用者所需语言能力的训练,操作简单,效果突出。
整个教程由10个小时的知识框架讲解和200+页的配套练习材料构成。学习者可以获得:
1. 一个全新的看待语言的角度。
2. 一个框架让你从此不再觉得英语学习是难事儿。
3. 系统的掌握英语入门所需的所有必要知识。
4. 更有效的背诵单词方法,让你的词汇量变成真正有用的资源。
5. 快速具备英语自学能力,这辈子最后一次跟着老师学英语。
OP功能英语适合哪些人?
所有年龄在12岁以上(因为需要一定的逻辑思维能力)没有学过英语或者学过英语却一直没有学好的朋友。
本站涵盖的内容、图片、视频等数据系网络收集,部分未能与原作者取得联系。若涉及版权问题,请联系我们删除!联系邮箱:ynstorm@foxmail.com 谢谢支持!
1. dinosaur怎么读,0基础就认识26字母不会音标如何自学英语?
后台有爸爸妈妈问童小编,孩子什么时候开始学英语好?几岁学自然拼音最有效?孩子不愿说听不懂怎么才能有兴趣?今天,童小编根据孩子的不同年龄段,归纳了适合他们学英语的有效方法,要不要Mark一下?
启蒙阶段:0-6岁学习重点:培养兴趣、学习发音、自然拼读
学习特点:
这一阶段是孩子的语言敏感期,家长要为孩子创造一个良好的英语学习环境,让孩子多接触、多听说英语。
学习建议:
1.通过听字母歌、原版英语童谣、原版绘本故事以及原版动画片培养英语语感,让孩子给动画配音也是个很好的方法。
2.进行一些趣味英语互动。如拍单词游戏:家长把孩子已经熟悉的单词卡片举到孩子面前,当念到哪个单词的图片时,孩子就迅速拍一下卡片。
3.学习自然拼读。通过动作、发音和韵律儿歌的结合,让幼儿熟悉字母和字母组合的发音,学习自然拼读需要大量的练习,可以利用word families练习小册子帮助孩子们更有效地掌握自然拼读。
成长阶段:6-9岁学习重点:读记词汇、强化听说能力
学习特点:
进入小学的孩子开始建立一定的抽象思维能力,对于语言系统的认知能力更强,应更重视听说能力的培养。
学习建议:
1.帮助孩子创造情境,让孩子按照类别记忆单词群。例如拍手拆单词游戏:感受单词的音节组成和节奏感,比如dinosaur可拆分成 di-no-saur来拍手按音节读, elephant可拆分成 e-le-phant拍手按音节读,帮助孩子记忆单词。
2.鼓励孩子表演英语戏剧。《白雪公主》等经典童话故事是孩子英语学习最有效的素材,与孩子一起做角色扮演,可以让孩子在学习英语的过程中找到更多的自信和乐趣。
3.在生活中使用英语简单对话。创造情境让孩子多使用英语,带孩子到英语为母语的国家旅行,让孩子亲身体验英语的重要性,使用英语解决实际问题。
巩固阶段:9-12岁学习重点:多阅读,培养英语读写能力
学习特点:
这个年龄段对孩子养成良好的阅读习惯和写作能力至关重要!
学习建议:
1.帮助孩子找到适合的阅读材料,以绘本故事为主,通过练习掌握拼读规则,实现自主阅读,积累词汇。在挑选分级阅读材料时,家长可以遵循“五个手指原则”,即一页书上的陌生单词不要超过五个。
“5W+1H”原则是一个很好的整理思路的方法
2.在英语写作上,可以尝试“5W+1H”原则:When(何时)、Where(何地)、What(何事)、Who(何人)、Why(何因)以及How(怎样发生?),或者利用思维导图法整理写作思路。另外,要让孩子多体验生活,拓宽视野,积累写作素材。
强化阶段:12-15岁学习重点:学会运用英语进行阅读、交际等,培养英语思维
学习特点:
进入初中阶段,孩子的知识面变广,逻辑思维和思辨能力日益增强,需要锻炼相应的英语思维和英语运用能力。
学习建议:
1.利用“一猜二查三记四评”阅读法进行学术英语读物的阅读。
“猜”, 即遇到生词时,从上下文推断出生词的大概意思;
“查”,即查字典;
“记”,即准备一个生词本,将生词的解释、例句和同反义词都记录下来;
“评”,即写读后感和书评,增加孩子批判性思维。
2.鼓励孩子多看原版英语电影,提倡看两遍,第一遍不要字幕,第二遍加上英文字幕。
3.鼓励孩子多参加海外游学营、英语辩论赛等,增强增强孩子的独立自主能力、批判性思维和跨文化理解能力。
4.建议初二、初三的学生准备一本错题本,总结错误,举一反三,同类错误不再犯。
2. 中学生怎样学英语?
后台有爸爸妈妈问童小编,孩子什么时候开始学英语好?几岁学自然拼音最有效?孩子不愿说听不懂怎么才能有兴趣?今天,童小编根据孩子的不同年龄段,归纳了适合他们学英语的有效方法,要不要Mark一下?
启蒙阶段:0-6岁学习重点:培养兴趣、学习发音、自然拼读
学习特点:
这一阶段是孩子的语言敏感期,家长要为孩子创造一个良好的英语学习环境,让孩子多接触、多听说英语。
学习建议:
1.通过听字母歌、原版英语童谣、原版绘本故事以及原版动画片培养英语语感,让孩子给动画配音也是个很好的方法。
2.进行一些趣味英语互动。如拍单词游戏:家长把孩子已经熟悉的单词卡片举到孩子面前,当念到哪个单词的图片时,孩子就迅速拍一下卡片。
3.学习自然拼读。通过动作、发音和韵律儿歌的结合,让幼儿熟悉字母和字母组合的发音,学习自然拼读需要大量的练习,可以利用word families练习小册子帮助孩子们更有效地掌握自然拼读。
成长阶段:6-9岁学习重点:读记词汇、强化听说能力
学习特点:
进入小学的孩子开始建立一定的抽象思维能力,对于语言系统的认知能力更强,应更重视听说能力的培养。
学习建议:
1.帮助孩子创造情境,让孩子按照类别记忆单词群。例如拍手拆单词游戏:感受单词的音节组成和节奏感,比如dinosaur可拆分成 di-no-saur来拍手按音节读, elephant可拆分成 e-le-phant拍手按音节读,帮助孩子记忆单词。
2.鼓励孩子表演英语戏剧。《白雪公主》等经典童话故事是孩子英语学习最有效的素材,与孩子一起做角色扮演,可以让孩子在学习英语的过程中找到更多的自信和乐趣。
3.在生活中使用英语简单对话。创造情境让孩子多使用英语,带孩子到英语为母语的国家旅行,让孩子亲身体验英语的重要性,使用英语解决实际问题。
巩固阶段:9-12岁学习重点:多阅读,培养英语读写能力
学习特点:
这个年龄段对孩子养成良好的阅读习惯和写作能力至关重要!
学习建议:
1.帮助孩子找到适合的阅读材料,以绘本故事为主,通过练习掌握拼读规则,实现自主阅读,积累词汇。在挑选分级阅读材料时,家长可以遵循“五个手指原则”,即一页书上的陌生单词不要超过五个。
“5W+1H”原则是一个很好的整理思路的方法
2.在英语写作上,可以尝试“5W+1H”原则:When(何时)、Where(何地)、What(何事)、Who(何人)、Why(何因)以及How(怎样发生?),或者利用思维导图法整理写作思路。另外,要让孩子多体验生活,拓宽视野,积累写作素材。
强化阶段:12-15岁学习重点:学会运用英语进行阅读、交际等,培养英语思维
学习特点:
进入初中阶段,孩子的知识面变广,逻辑思维和思辨能力日益增强,需要锻炼相应的英语思维和英语运用能力。
学习建议:
1.利用“一猜二查三记四评”阅读法进行学术英语读物的阅读。
“猜”, 即遇到生词时,从上下文推断出生词的大概意思;
“查”,即查字典;
“记”,即准备一个生词本,将生词的解释、例句和同反义词都记录下来;
“评”,即写读后感和书评,增加孩子批判性思维。
2.鼓励孩子多看原版英语电影,提倡看两遍,第一遍不要字幕,第二遍加上英文字幕。
3.鼓励孩子多参加海外游学营、英语辩论赛等,增强增强孩子的独立自主能力、批判性思维和跨文化理解能力。
4.建议初二、初三的学生准备一本错题本,总结错误,举一反三,同类错误不再犯。
3. 怎样精读一本绘本?
读绘本,我最厉害~
对,就是我,啊哈~
给妈妈们分享一下,刚刚我家宝宝睡觉之前,我和她一起读的一本绘本《月亮的味道》,
妈妈们可以参考一下。
首先要说明的是,
这个故事已经连续读好几天了。
如果宝宝很喜欢一个故事,
她会要求我连续读,反复读,
一个故事一直读好多天,
或者一页书反复给她读好多次。
宝宝就是这样,喜欢重复,
享受重复的乐趣~
因为已经读好多遍了,
所以宝宝对整个故事也都了如指掌,
而且,有的地方甚至可以背诵出来——
这也是陪宝宝读绘本的好处之一,
加强宝宝的记忆力。
下面,咱们一起开始讲故事吧——
《月亮的味道》
原文:
月亮,是什么味道呢?是甜的,还是咸的呢?真想尝一小口啊!
夜里动物们望着月亮总是这么想。可是呢,不管怎么伸长了脖子,伸长了手,伸长了腿,也够不着月亮。
我:月亮,是什么味道呢?
宝宝赶紧捂住我的嘴巴:妈妈你别说,让我说——嗯,是甜的?嗯?咸的?嗯——是咸的!月亮是咸的味道~
我:你想尝一口吗?
说着,我把书递到宝宝嘴边,让她假装啃一口书上的月亮。
宝宝对着书本“啊呜”假装吃一口月亮~
我:夜里动物们望着月亮总是这么想。可是呢,不管怎么伸长了脖子,伸长了手,伸长了腿,也够不着月亮。
翻页。
原文:
有一天,一只小海龟下定了决心,它要一步一步爬到最高的山上,去摸一摸月亮。
我用很慢的语速:有一天,一只——
宝宝又捂住了我的嘴巴:有一只小乌龟,爬呀爬呀~
我:你看,这是小海龟,不是小乌龟~它要爬到哪里去?
宝宝:月亮上!
我:小海龟爬到月亮上去干嘛?它想干什么?
宝宝:吃月亮!
翻页。
原文:
爬到山顶,月亮近多了。
可是,小乌龟还是够不着。
海龟叫来了大象。
我:爬到山顶,月亮近多了。可是,小海龟能够到吗?
宝宝:够不到!
我:那怎么办呢?小海龟叫来了谁?
宝宝:大!象!
翻页。
原文:
“大象,你到我背上来,说不定我们能够得到呢!”
月亮想:“这是在和我玩游戏吧!”
大象的鼻子往上一伸,月亮轻轻地往上一跳。大象还是够不着,它叫来了长颈鹿。
我:“大象,你到我背上来,说不定我们能够得到呢!月亮想:这是在和我玩游戏吧!大象的鼻子往上一伸,月亮轻轻地——”
我故意把声音拉长,让宝宝接话。
宝宝:跳一下!
我:大象还是够不着月亮!这怎么办?大象叫来了——
我又看着宝宝,做了停顿,等宝宝接话。
宝宝:长!颈!鹿!
翻页。
原文:
“长颈鹿,你到我背上来,说不定我们一下就够到了!”
月亮一看到长颈鹿,又轻轻地往上一跳。
长颈鹿使劲儿伸长了脖子,可还是够不着。
长颈鹿叫来了斑马。
我:“长颈鹿,你到我背上来,说不定我们一下就——”
宝宝:“就够到了!”
我:月亮又怎么做了?
宝宝:月亮又跳一下!
我:然后呢?够到了吗?
宝宝:没有够到!
我:那怎么办?
宝宝:叫来了斑马~
翻页。
原文:
“斑马,你跳到我背上,就会更近了!”
月亮觉得好玩,又轻轻地往上一跳。
斑马努力伸长了身子,可还是够不着。
斑马叫来了狮子。
这一页,还没等我开口,宝宝就先指着书页上的狮子开始给我讲开故事了:又叫来了狮子!是动物园的大狮子!
我:对,斑马也是没有够到月亮,他们又叫来了狮子~
翻页。
原文:
“狮子,你到我背上来,说不定我们就可以够到了!”
月亮一看到狮子,又轻轻地往上一跳。
动物们还是够不着月亮, 大家叫来了狐狸。
我还没开口,宝宝又开始指着书上的狐狸给我讲:又叫来了狐狸宝宝~小狐狸宝宝~
可能是因为狐狸相对来说体型比较小,我家宝宝一直都是说狐狸是小宝宝。
这一页又算讲完了,过~
翻页。
原文:
“狐狸,你到我背上,肯定能成功!”狮子说。
月亮一看到狐狸,又轻轻地跳高了一点。
眼看就要摸到了,可月亮总要飘远一点,让他们够不着。
狐狸叫来了猴子。
刚翻到这一页,又是宝宝抢着给我讲:小猴子~咱们在动物园见过的小猴子~
我:对,咱们还在动物园里见小猴子呢~小猴子的屁股是什么颜色你还记得吗?
宝宝:红色~
我:对,小猴子的屁股是红色,你记得真清楚~狐狸、狮子、斑马、长颈鹿、大象、小海龟,他们都够不着月亮,他们又叫来了小猴子帮忙~
翻页。
原文:
“猴子,你到我背上来,这回我们肯定可以够到了!”
月亮一看到猴子,又轻轻往上一跳。
猴子都能闻到月亮的味道啦,可还是够不着。
猴子叫来了老鼠。
我:猴子,你到我背上来,这回我们肯定可以——
宝宝:够到!
我:月亮一看到猴子,又——
宝宝:往上一跳~
我:又没够到!怎么办?
宝宝:叫来了小老鼠宝宝~小老鼠,吱吱吱吱~
宝宝边说边演。
翻页。
原文:
“老鼠,快爬到我的背上来,我们就能爬上月亮了!”
月亮看着老鼠,心想:“这么个小不点儿,肯定捉不到我的。”
月亮已经有点累了,这回它没动。
老鼠先爬到海龟的身上,然后爬到大象的身上,长颈鹿的身上,斑马的身上,狮子的身上,狐狸的身上,猴子的身上,然后……
我:老鼠,快爬到我的背上来,我们就能爬上月亮了!月亮看着老鼠,心想:“这么个小不点儿,肯定捉不到我的。月亮已经有点累了,这回它没动。老鼠先爬到海龟的身上,然后爬到——
宝宝赶紧又捂住我的嘴巴:我说我说,妈妈你别说,我重新说——
宝宝一边指着书本,一边讲:先爬到小海龟的身上,嗯,又爬到,爬到大象的身上,嗯,长颈鹿的身上,斑马的身上,嗯,狮子——身上——嗯,狐狸宝宝,还有猴子,还有老鼠~
挺长的一句话,宝宝吭哧吭哧,一下讲出来嗯嗯很费力的样子。不过,我并没有打断她,而是很认真地微笑着看她,等她一点一点讲出来。
翻页。
原文:
“咔嚓!” 他咬下一片月亮。
月亮的味道真好,值!
然后,老鼠又给猴子、狐狸、狮子、斑马、长颈鹿、大象和海龟,都分了一口月亮。
大家都觉得,这是它们吃过的最好吃的东西。
宝宝:咔嚓~咬一口~
我:对,小老鼠吃到月亮啦~月亮的味道真好,值!大家都帮助小老鼠吃到月亮了,小老鼠是不是也要和朋友们一起分享月亮?
宝宝:小朋友如果有好吃的,要分享!
我:对,小朋友之间,要互相分享~小老鼠把又给猴子、狐狸、狮子、斑马、长颈鹿、大象和海龟,都分了一口月亮。大家都觉得,这是它们吃过的最好吃的东西。朋友之间互相分享的东西,才是最好吃的~你有好吃的东西,也要和你的朋友分享噢~
宝宝:嗯,我知道,分享~
翻页。
原文:
这天夜里,大家挤在一起睡着了。
我:这天夜里,大家挤在一起睡着了。
翻页。
原文:
一条小鱼看着这一切,怎么也闹不明白:
“它们为什么要那么费力,到高高的天上去摘月亮?这不是还有一个嘛,喏,就在水里,在我旁边呀。”
我: 一条小鱼看着这一切,怎么也闹不明白: “它们为什么要那么费力,到高高的天上去摘月亮?这不是还有一个嘛,喏,就在水里,在我旁边呀。”
基本上,每次讲最后两页的时候,宝宝就没有那么高的积极度了。
合上书,我继续和宝宝谈话:咱们再想一想,刚才小动物们都干嘛呢?他们爬那么高,是想做什么?
宝宝:想吃月亮~
我:吃到了吗?
宝宝:吃到啦~
我:那月亮是什么味道的?
宝宝:嗯——是甜的还是咸的?咸的!
我:我觉得是甜的~
宝宝:是咸的!月亮是咸的!
我:好吧,你喜欢吃咸咸的月亮~
……
就这样,一个小故事,讲完了。
我给妈咪们总结以下几点:
1.讲故事的过程中,多和宝宝互动。书页里宝宝认识的事物,尽量引导宝宝说出来,不要自己先讲出来。
2.多问宝宝什么时间,什么地点,什么人物,他们要做什么,为什么……用这些小问题引发宝宝思考。
3.书页里出现的事物,尽量联系到现实中的事物一起讲。比如,刚才我和宝宝说到我们在动物园里见到的猴子。
4.讲故事的语速一定要放慢,要留给引导宝宝接话的时间。
5.尽管宝宝表达起自己的想法时,讲话有些费力,甚至吞吞吐吐讲不出,也不要打断她。一定要耐心地等待,用期待的眼神,认真地看着宝宝,鼓励着她把自己的想法完整地阐述出来。
6.讲绘本,其实就是和宝宝的一次交流沟通,要认真地用心对待。如果你真的只是把它当成是读书本,恐怕连你自己都不能把故事讲完,就要打哈欠睡着了。
7.我家宝宝月底就三岁了,已经有一定的语言表达能力了,所以我们在讲绘本的时候,可以很好地互动。如果你家宝宝年龄比较小,不用刻意追求上面这样的效果,只要引导宝宝看书页上的图片即可,不用刻意要求宝宝听完整的故事。小宝宝的注意力和表达能力都是有限的。讲图片,也是很好的读书教育。
8.很巧的是,我今天整理了一份获奖儿童绘本,很高兴分享给感兴趣的妈咪们——亲们关注后在同名公众号里回复“绘本推荐”,就可以获取啦~
以上是我自己配宝宝讲绘本的方式,给妈咪们做个参考~
写了这么长长长长一大堆,能看完的都是真爱呀~
做懂孩子的妈咪,懂妈咪的育儿号——育儿路上,温柔李妈咪伴您一起成长!
4. 最适合孩子启蒙的英语绘本有哪些?
我家宝宝还在婴儿时期的时候,也就是半岁以内,我每天给宝宝放《宝宝的异想世界》,里面的声音有点接近宝宝在妈妈肚子里的声音环境。
后来给宝宝听《We Sing》,这套书是欧美经典儿歌集。我放得最多的是里面的一本,《动动手指唱童谣》、这本书每首歌都有手指游戏,我是用专门的CD机给宝宝放的音频,在宝宝玩的时候我就给她放音频,同时我自己也练习里面的手指身体游戏操,宝宝每次看到我做里面的游戏操都很认真的看着我,有时候她会很兴奋。
后来就给宝宝听《清华幼儿英语语感启蒙》,我用的是2004的旧版,新版是2007的,新版比旧版多很多歌曲。但我觉得旧版就够了,这个里面的歌词非常短,也是手指游戏,我家宝宝一岁左右的时候,晚上睡觉前,我每天都先放几遍音频,然后教她做一遍唱里面的英文歌一边做手指游戏,她都学了好多首歌了,还会一边唱一边做手指游戏。懒得去拿书拍照,随便在淘宝上找的书的图片。
再后来买了一套《Grug》和Eric Carle 的《brown bear what do you see》,这一套,我家宝宝最喜欢brown bear what do you see,我每次给宝宝讲英文绘本都是用很夸张的语气和动作,所以她很喜欢听。
再后来也买过
再后来也买过一些触摸书和翻翻硬纸壳书英文版的。还有一些单词类的。还有一些单词发声书。
那个带毛的触摸书找不到了,网上也没找到图片,我家宝宝经常把这两套书当玩具玩的。
再后来宝宝大一些了,就给她买了发声书。
她自己没事就自己按着发声自己跟着念,不过要大人教怎么用这本书。
到宝宝三岁了,发现学英语要有规划了,就给她买了廖彩杏的书单全套绘本,每天放给她听,也每天给她讲绘本。
再后来发现廖彩杏书单后面的绘本好难对于三岁的宝宝来说,就给她买了牛津阅读树和培生幼儿英语。每天给她放音频,放完音频后就给她讲绘本。
我家宝宝很喜欢牛津阅读树里面的kipper.
大概就这些了。这些都不错,如果在淘宝买的花卖家都会送音频给你的。有些绘本的音频在喜马拉雅上面有。
5. dinosaur怎么读?
dinosaur读法:
英 [ˈdainəsɔː]
美 [ˈdaɪnəˌsɔr]
谐音为“待纳所”
如何快速巧妙的记住英语单词的方法技巧总结记单词的途径和方法:
(1)制定一个记忆单词的学习计划,有计划有目的地增加大脑对外语信息的记忆容量;
(2)随时随地地说外语,用外语,利用一切机会人为地创造语言环境;
(3)及时进行复习;
(4)要更多地使用你的右脑,即通过实物、画图、模型和颜色充分发挥能增强你记忆。
拼读法
掌握正确的拼法与读音之间的关系,可以根据单词的读音,正确地拼写单词。例如:我们知道元音字母O在重读开音节时读作go,hope,home,note等词,不用费什么劲就记住了。另外还有一条发音规则:在o之后,如果是m,n,v,th时,o可以读作[Λ]。
根据这条规则,我们不会把mother, some, come,dove,done等单词中的o写成u。再举一个元音字母组合的例子。ay读[ei]。
中学教材中所有带有ay字母组合的词,如say,day,way,pay,ray,may,lay,play,spray,不仅发音容易,而且拼写也没有任何困难。当然,英语发音规则很多,又有许多例外情况,要记住它们并不容易。但是为了帮助记单词,花些时间,记住一些常用发音规则还是很有用的。
谐音法
尽管有些语言学家认为,用这种谐音记忆法记忆单词不科学,对学习者正确掌握发音不利,但学习外语的实践证明。在最初学外语时,尚未掌握外语的构词特点和记词规律的初学者来说,采用谐音法记单词确实能有效地记住一部分难记的单词。不过,在用谐音法记单词时必须注意的一个很重要的问题是,只可把此法作为记忆单词时的谐音联想手段,以增强和加深记忆,但绝不可将其作为模仿发音的依据,而必须按照单词的标准发音去读记,以避免这种记词法干扰正确发音。
用谐音法记单词的基本原理是,根据外语单词的读音到汉语中去寻找与其读音相类似的谐音,而且这一谐音必须能同某些人、事、物或单词所表达的意思有趣地联系到一起,从而使学习者对单词谐音所联想的事物发生好奇的兴趣,以此对大脑皮层产生突发性刺激,进而在学习者的大脑中留下难以遗忘的印象,甚至终身不忘。这也正是这种谐音记忆法的绝妙之处。
6. 基础很差的那种?
怎么学好英语,基础很差的那种,大神们帮帮忙,拜托拜托?
看到这个问题,不知怎么的,我就想起了功夫之王这部电影,那个老外在送金箍棒的路上遇到了成龙和李连杰演的角色,然后里面有个情节,就是成龙和李连杰同时教那个老外功夫,差点就把老外给搞崩溃了......
记得有句话叫“一山不容二虎”,而在学功夫方面,同一时间,向多个师父学习,是一件比较吃力的事情,因为不同的师父,教育的方式观念不一样,所擅长的也不一样!
对于英语学习也是一样的!
如果你是一名学生,那么你现在应该已经有一个英语老师了吧,想要学好英语,那就好好听英语老师的话,如果除了你目前的英语老师,你还去找其它的英语老师和学习方法,那么,对于你来说,应该会比较吃力,你连一个老师布置的学习任务都完成不了,还想着完成几个英语老师的学习计划和任务?
看到这里,你可能会觉得:就算是英语课上认真听讲,下课认真完成作业,可是我的英语成绩还是没提高丫!
对于这点,我想说的是,因为你之前的基础不是很好,所以导致了现在跟不上英语老师的节奏,所以,你可以去请教下英语老师,看看可以从哪些方面入手,巩固下自己的基础,从而跟上老师现在的讲课节奏。
对于学生来说,学英语有一个很重要的目的,就是考试,尽可能的考高分!
所以,这边我们先不讨论兴趣之类的,如果从单纯的考试角度而言,英语老师的经验应该是比较充足的!
如果,题主不是一个学生,那么,你是否想过自己是为了什么而学习英语?
是为了工作?还是为了兴趣?
不管怎么说,对于题主提出的问题,我觉得,既然基础差,那么就要从基础开始补起,另一方面,明确自己学英语的目的,有了明确的学习方向,那么平时在学习的时候侧重点也会不同,这样可以更快速的达到你的英语学习目标!
7. 有什么比较好的方法学习英语?
语言学习分为三个阶段:入门、提高和精通。这三个阶段中,入门需要系统训练,而提高和精通只需要碎片化的学习即可。
10多年的英语教学和语言研究告诉我们,靠碎片化的信息输入是不可能掌握一门技能的,绝大多数没能学好英语的朋友,并非有什么高级的东西没有掌握,而是从来没有真正入门。
在这个提倡知识分享的时代,网络上各种英语教程满天飞,但可惜多数为碎片化教程,比如今天带你读一篇文章,明天带你欣赏几句名人名言等。然而,对于没有经过系统入门训练的学习者,这些碎片化教程所起的作用微乎其微,这就是为什么很多人多年努力却看不到明显进步的原因。
设计系统入门教程比起传播碎片化知识,其难度高出至少10倍以上。这也是系统入门教程凤毛麟角的原因。
一个精通英语的人,随便给他一篇《经济学人》的文章,从背景到语言知识,讲个5个小时没有问题。但这只能证明这个人懂,不能保证听者明白——这正是系统教程和碎片化信息的最大区别。
而设计系统教程,需要的不仅仅是设计者精通英语,更重要的要求是设计者对语言的本质、语言学习的规律要有深刻的认识。这项工作并非那些参加过几场英语竞赛、拿过几个辩论奖牌的英语爱好者可以胜任的,它需要在这方面受过专门训练的人。
书先生和路夫人正是在语言教育和语言学两个方面都受过严格训练的人,又有丰富的一线教学经验(教龄10年以上)。看着很多学生在学习英语——可能是世界上最简单的语言——上消耗了大量的时间精力却收效甚微,甚感心痛,于是花了数年时间设计了OP功能英语。
OP功能英语,是书先生和路夫人开发的一套面向功能、面向使用的英语快速入门教程。
在多年研究和实验的基础上,书先生和路夫人总结了英语入门最必要的知识和最有效的练习方式。
必要知识面向功能,经过精心的设计排序,统一在一个易于理解同时结构严谨的框架之下;
有效练习面向使用,专注在实际使用者所需语言能力的训练,操作简单,效果突出。
整个教程由10个小时的知识框架讲解和200+页的配套练习材料构成。学习者可以获得:
1. 一个全新的看待语言的角度。
2. 一个框架让你从此不再觉得英语学习是难事儿。
3. 系统的掌握英语入门所需的所有必要知识。
4. 更有效的背诵单词方法,让你的词汇量变成真正有用的资源。
5. 快速具备英语自学能力,这辈子最后一次跟着老师学英语。
OP功能英语适合哪些人?
所有年龄在12岁以上(因为需要一定的逻辑思维能力)没有学过英语或者学过英语却一直没有学好的朋友。
本站涵盖的内容、图片、视频等数据系网络收集,部分未能与原作者取得联系。若涉及版权问题,请联系我们删除!联系邮箱:ynstorm@foxmail.com 谢谢支持!